我怎么不知道我是猫?[系统]: 50-60

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    雪本来就不大,只在树顶积了?一层,地上?的雪已经扫过?,猫咪们轮流跳上?滑动中?的滑板,时不时喵嗷一声。

    三五五蹲在一旁,平视前方,看上?去完全不感兴趣。

    但楚听乌刚盛了?碗粥,转头便看到?滑板上?的猫变成了?三五五。

    梅姨:“在你下来之前,三五五玩得最多,其他猫都抢不过?她呢。”

    毕竟她体型也最大只。

    楚听乌喝了?口粥:“……嗯。”

    很活泼呢,三五五,平时看上?去稳重,其实猫龄也才三岁半啊。

    楚听乌和梅姨坐在餐桌边上?看着猫咪们玩耍,到?太阳出来后,客人也来了?。

    王老师带着妻子和儿女?,一家四口上?门拜年来了?。

    落凤城这边的习俗,只有关系特别亲近的亲戚,才会大年初一上?门拜年。

    以前,连楚听乌的生?父都是大年初二才会过?来,初一时他要在自己家里接待其他过?去拜年的人。

    ——大概是因为张老师没有亲属在世,所以学生?们就相当?于她的孩子,据说每年都会有很多学生?过?来拜访,王老师住得近,所以次次都最早来。

    也有一些外?省的学生?会开车过?来,拜年活动会一直持续到?初七。

    虽然家里多了?楚听乌和好几只猫,但一切都挺正常的,直到?他们离开时想给楚听乌塞红包。

    她摆手说不用?了?,可王老师的妻子似乎以为她只是客气,正微笑着要强塞时——楚听乌跳到?了?猫爬架最上?面坐下,双手还护着衣兜。

    众人:“……”

    这么高,塞不进去的,不用?护了?。

    张老师本来不清楚,只感受到?一阵风蹿过?去,但从十块控诉的喵喵声中?得知了?情况,“噗呲”一下笑出声来。

    最后,红包还是留下了?。

    ……虽然没能抓住楚听乌,但夫妻俩把红包塞进了?三五五的红围兜里。

    三五五并不清楚红包的意义是什么,很是淡定地“喵”了?一声,熟练地躲开想要亲亲抱抱的人类,跑到?水碗旁喝水。

    很显然,今天其他过?来拜年的学生?大概都会把楚听乌当?成张老师的晚辈,并给她准备红包。

    十六岁又如何?,依旧是收红包的完美年龄。

    楚听乌还是不太习惯这种场景,她抓上?三五五,又抱起?滑板,朝张老师丢下一句“我出去玩!”,就出门了?。

    动作有些像逃窜-

    楚听乌的确是出去“玩”了?。

    地上?的积雪已经被晒化了?,只留湿漉漉的一层。她找了?一家开门营业的室内羽毛球馆练习滑板。

    在这样的日子里,场内根本没人。楚听乌站在场地中?央,戴上?眼罩,抬脚踩在滑板上?。

    在前台坐班的是老板的女?儿,她完全是为了?逃避家里的打?扫工作才跑过?来开门的,也没想到?真会有客人。

    此?时她看了?眼门外?,觉得暂时不会来其他人,便探头看楚听乌要做什么——

    小妹妹还带着猫过?来,那只猫不会把球网咬坏吧?

    楚听乌背对着她的方向,左脚上?板,用?右脚给了?自己一个推进的速度便慢慢往前滑。

    三五五小跑着跟上?,歪头打?量滚动中?的轮子。

    眼前黑暗一片,楚听乌其实感受到?了?来自背后的注视,除此?之外?,她还听到?了?监控运行的声音,室内空调的声音,还有猫爪落地的声音……与之相比,滚轮的声音离她最近,又最清晰,像是就在耳边跳动。

    她踩着滑板向前,没忍住又从滑板上?跳了?下来。

    如果是正常走路,遮住眼睛,楚听乌也敢打?包票:她绝不会撞到?什么东西,只要那是动态的。亦或者她本人在走动,发出声音……这样的声音在空间中?碰撞,会在她的脑海中?塑造出清晰的立体形象。

    但站在滑板上?不一样,滑轮的声音是稳定的,朝其他方向碰撞也是稳定的,于是,楚听乌脑中?“看到?”的世界就只有滑板以及下方的地面,更高处变得非常模糊。

    楚听乌明?白了?:“原来我的‘听觉’……包括对声音本身的分析,和对折射来的声波进行分析。”

    她再次站到?滑板上?,又遮住眼睛。

    [听觉lv2]似乎也陷入了?瓶颈期,只要听觉提升到?lv3,她的感知技能大概也会松动,整体提升到?lv3了?。

    所以,她借外?力主动弱化了?自己的听觉能力。

    楚听乌开始玩滑板——

    具体体现在,她一会儿跳上?去滑一段,一会儿又蹦下来,所有动作都是一些基础技巧,没有三五五提醒,还差点一头撞到?了?旁边的球网上?。

    老板女?儿:“……真是新手啊?”

    她摇摇头,重新坐回自己的位置玩手机。

    另一边,楚听乌熟悉了?基础动作,已经开始“乱玩”了?。

    滑板是一种上?下限都很高的运动,普通人站上?去也能滑两下,而专业级的运动员能用?出更加精妙的技巧——如果楚听乌想学,系统随时能给她一套教程,不过?她现在是初接触的新手,正兴致勃勃地自己摸索滑板的动作。

    系统自然也不会特地甩出标准教程打?搅孩子的兴致。

    楚听乌很快发现,她可以用?放在后面的右脚踩住板尾,将滑板立起?,完成“刹车”动作,她的左脚也不用?下板,只要能保持住平衡,就能靠这个动作稳定在原地。

    而她恰好非常擅长保持平衡。

    学会刹车动作后,楚听乌看上?去就没那么狼狈了?,她很快踩着滑板在馆内乱窜起?来。

    在再次被羽毛球网勾住后,楚听乌开始试着在滑板上?下腰。

    她继而发现,不同?的动作会影响滑板滑动的速度,也可以靠改变重心让滑板转向。

    改变重心还可以让滑板代替她的双脚,完成“走路”一样的动作。

    当?然,那样滑板本身的速度优势就消失了?。

    然而随着“走路”动作对地面的撞击,声音响起?,楚听乌脑内的“立体空间”又重新出现。

    ——是的,到?现在为止,她一直蒙着眼睛。

    然后,楚听乌便开始尝试跳跃,以及如何?在跳跃时让滑板跟脚……她发现,这似乎同?样与重心、平衡有关。

    在落下时,楚听乌本能地弯曲了?一下膝盖,卸掉了?冲击力,一切自然地仿佛她已经重复过?很多遍。

    她开始尝试更多的跳跃。

    滑动,转向,跳跃,停止,无?论细分多少方向与类别,其实玩滑板本质上?就是这四种动作,楚听乌尝试把各种动作连接到?一起?,让连接更加丝滑,让滑板几乎成为她双腿的衍生?,就像鞋子一样——

    她的脚落

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